雪莱卡森博士

高度创造性的个人和ADHD-diagnosed个人经常报告感觉的地方,像一个方形木条在圆孔。

(事实上,在我的创造力研究问卷我问“你经常觉得自己像个方形木条在圆孔?“参与者得分高的创造性成就问卷回答“是的”更经常比那些有创造性的成就中得分较低。)的原因之一,创造性和多动症的人感到“不同”是他们的注意力模式往往偏离我们所认为是常态,导致各种各样的问题的结果。

无论是在教室或会议室,创意(C)和ADHD(广告)的个人往往是破坏性的。他们可能会偏离的任务,经常中断,问不恰当的问题,出现情绪化或要求,阻碍进步的流。认知,广告和C可能证明注意力分散,分心而已,缺乏持续关注,猎奇和寻找感觉,似乎和学术的差等生。

这些相似之处形成“creative-upside-of-ADHD”理论的基础,在最近的一些书。这些书声称许多高度创造性的杰出人物爱迪生和爱因斯坦是患有多动症,他们假设父母ADHD-diagnosed孩子实际上可能窝藏一个创造性的天才。

我们现在有一些实证研究测试这一理论,结果有些不确定。大多数实证研究发现,比预期的更大的多动症个人发散思维测试中得分高于均值(创造性思维能力的常用测量)。一些研究还发现,创造性天才的一个子集个人符合ADHD诊断。所以这是什么意思?多动症儿童可能的创造性的天才?

这些研究的结果是有意义的,如果我们认为创造力和注意力缺陷多动症可以共享一些共同的遗传脆弱性调解基本偏差的注意。这些共享的漏洞可能被表示为创新能力或认知障碍(或两者),这取决于是否存在其他的认知优势或赤字。换句话说,偏差在正常注意力模式可能增强创造力的一面——但只有在特定的情况下。

我们实验室的研究,例如,表明当注意力分散(C和广告)的症状结合认知优势,如高智商或高工作记忆能力,个人可能会使富人和创造性的分散元素之间的联系和信息已经存储在大脑中。这里的理论是,注意力分散允许额外的信息意识,通常会被过滤掉,和高智商可操作信息以小说和创造性的方式结合在一起。然而,如果注意力分散结合认知责任,如低智商或工作记忆缺陷,结果可能是经典的ADHD症状的个人没有能力来处理额外的信息意识。

把创造性的孩子误诊为ADHD的问题是创造性的孩子使用偏差在注意力,注意力分散等创造性思维的工具。然而,标准治疗ADHD的关注减少注意力分散和注意力偏差的影响。例如,教育设施通常ADHD的规定包括将复杂的任务分解成小块,减少干扰,和提供更多的结构化教育监督。因为创意的大脑渴望新奇和复杂性,这些干预措施可能对创造性的孩子弊大于利。

误诊的可能性表明某种创造力测试应该被包括在ADHD诊断电池(尤其是当孩子已经证明高智商或其他认知优势)。然而,高度创造性的一个子集的孩子也可能符合ADHD诊断,因为他们的水平的障碍在学术或社会领域。2022卡塔尔世界杯预选赛排名因此,创造力测试高分不一定排除诊断但只会通知治疗方案。(注意,目前几乎没有证据证明误诊创造性的孩子会受到管理的药品如哌醋甲酯除了已知的副作用)。

真正的ADHD和误诊创造性的孩子将受益于一个creativity-stimulating环境。父母可以提供这样一个环境,让孩子在生活早期创作,奖励求知欲,注重创造性活动(绘画、音乐、文字游戏)中,一个孩子显示持续的兴趣。父母从事创造性活动本身也将模型创造性的行为。不管孩子是否创意或广告,他或她将受益于认知优势的增强与创造力有关。

雪莱卡森是一个哈佛大学的心理学家和作家你的创造性的大脑:七个步骤来最大化的想象力,生产力和创新:台中县/威利。

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