学生希望去医学院医学预科的学生,经历了近一个世纪的几乎相同的过程。要求有一些变化根据特定的医学院校的一念之间,但总的来说一个人希望去医学院需要四年大学学位,在此期间他或她完成了两年的化学(包括有机化学),一年的物理、数学的一年,一年的生物学。他们也需要标准化考试,医学院入学考试(称MCAT),旨在介绍一些衡量之间的可比性不同高校的学生知道什么共同之处。(有一些例外路径:一些机构项目,结合本科教学和医学院培训,生产医生在六、七,而不是八年。)
像医学预科的学生,医学生有几乎相同的培训计划为一个世纪。我们当前的做事方式可以追溯到1910年重组Flexner报告造成的。这是一个所有的美国医学院校的详细调查,显示多糟糕许多。因此,许多关闭,许多人与更强的学校合并或升级他们的教学什么领导人的时间被认为是黄金标准:两年的基础科学训练之后,两年的实践,实践经验看到病人。虽然我们之后在边缘修修补补,几乎没有从根本上得到改变。
这是如何回头:
然而,世界已经改变了。首先,医学科学已经爆炸了,但我们仍然训练医生我们总是有相同的八年。没有人想扩大医疗培训的持续时间;毕竟,添加了一个典型的居留权后医学院需要11年生产医生,通常长。
现在看起来更像这样的事情——更多样的学生,电脑无处不在:
严重science-influenced培训也提出了另一个问题:GPA在科学课程和称MCAT分数预测什么将在医学院学生的学业表现(这本身就是有点重复),但他们没有预测医生他或她将会多好。一些医学院校应对通过使用他们的术语“全面审查”的未来的医学生,包括客观的措施(尽可能客观的可以)的好奇心,人际交往能力,同理心,和能力的增长。一个有趣的最近的文章来自波士顿大学医学院的评估如何成功的这些努力。
第一,我奇怪,结果是,使用这个更广泛的评估工具导致医学院类更加多样化的时代,经验,种族和文化背景。然而,平均进入GPA和医学院成就测试的分数并没有改变,和学生学业成绩一样高。波士顿大学教师注意的变化,不过,包括这关键一:
一般意义上的教师,特别是那些教我们小组的问题研讨会,是学生更融洽,更支持彼此,更多的参与到课程,和开放的新思想和从他们自己的角度不同。这些观察是主观的,很难量化,但有一个引人注目的,和uncoached,共识有经验的教员。
医学预科的培训呢?刻板的激烈竞争,讨厌的,狂热的医学预科生,决心不惜任何代价进入医学院吗?我们应该做点什么来改变这种文化吗?还是最好的办法发展我们未来的医生?我的观点是,这些方面的医学预科的训练赶走很多好学生;他们可能是好医生,只是糟糕的医学预科生。他们甚至从来没有考虑的职业。另一篇文章在同样的问题新英格兰医学杂志》上描述了西奈山医学院的经验与问题。
西奈山程序,称为人文和医学项目,暂时承认,虽然仍在大学,医学院学生不是医学预科生,他们无论他们想学习。他们不把称MCAT。他们需要通过一系列的科学背景的医疗培训特殊的夏季训练营。对我来说最有趣的是,25年来西奈山承认类通过传统途径和一半的一半人文和医学计划:学业成绩,传统测量,两组在医学院一直是相同的。下面是他们不得不说的目标:
通过消除称MCAT使用过时的要求,和“医学预科生综合症”,我们的目标是选择学生的基础上更全面审查他们的成就,寻找那些冒险学术挑战性的课程;比传统的医学生自主;追求更科学、临床和社会相关课程;2022卡塔尔世界杯预选赛排名和追求独立的奖学金。
对我自己来说,我赞赏这些努力。二十年前我花了四年的梅奥医学院招生委员会的高度选择性的医学院。我气馁了委员会成员经常嘴想要更加多样化的话说,人文(不管那是什么意思)的学生。但候选人进行投票时,称MCAT分数和GPA战胜了一切。
我也有个人偏见。我把最低限度的科学课程在大学,选择一个双主修历史和宗教。甚至当时(1973年)我被几个医学院。我从来没有觉得准备不充分的;你知道当你需要知道你需要知道什么。我认为本科经验使我成为一个更好的医生。
所以我想看到更多的。
克里斯托弗·约翰逊是一个儿科重症监护医生的作者你的生命垂危的孩子:父母必须面对生与死的选择,如何与你孩子的医生:家长手册吗,你的孩子如何治疗:一个内部看一下常见的儿童疾病吗。他在他的博客命名的网站,克里斯托弗·约翰逊博士。