在我第三年的医学院,我常常告诉我的父母关于我的日子在临床病房。作为医生,他们很兴奋,我追随他们的脚步,渴望与我交谈关于我的教育实习培训期间。
“那么,”他们会问,“你画的血液实验室吗?”
“不,我不认为我可以这样做。抽血者做这项工作,”我回答。
“哇。你们真的不做太多,”他们回答。
我的父母都是在爱尔兰皇家外科学院接受教育。他们描述医学院临床年相当艰难,但最终体验他们感激因为他们学会了如何做任务,通常外包给抽血者和护士等医务人员。这使他们更好的临床医生,给他们一个优势在同事和共同时转换到实践在美国。我的父母说他们的经验是实践,与监督,他们可以执行例行阑尾切除术的时候他们于1986年毕业。我想知道为什么我不学习一样。
在病房,我记得几次明显的认为我的居民试图动摇我。我停下来记笔记或看了一秒,“噗”,居民已经消失了。我想学习和参与照顾病人,但鉴于其巨大的工作量,我没有责怪他们当他们有机会溜走。义务教我只有一点点回报,当我不允许我做得提高效率或减少居民的工作负担。
许多医学生有同样的感觉。我的朋友丹尼尔Luftig提出以下假设问题的同学:“假设所有的医学生卫生系统瞬间消失了。医院的工作流程将会发生什么?”
大多数给了相同的直觉反应:“没有吃的。”以外的无形的利益,一个学生的床边的存在常常给患者带来,我们的一些同学甚至说事情会提高如果我们完全从方程中删除。认为医学生减少工作流效率并不新鲜,被古老的房子员工中妙语:“给我一个医学学生只有加倍我的工作,我会吻他的脚。”
这不是秘密医学教育社区,学生在教育场所越来越边缘化。虽然我经常发现自己追逐居民或者我寻找方法可能是有用的,当他们医学生父母定期执行病人护理任务,比如文档,放血,静脉插入,等。当涉及到医学的劳动力,我们代表光谱相反的两端。从历史上看,学生可能会被利用,但今天,他们在很大程度上未充分利用。
出于这个原因,丹尼尔和一群学生从弗吉尼亚大学医学院联合起来,提高学生工作经验。他们的要求是完全不同的典型的工会工人:“利用我们更多,”他们问。(但不是太多,当然)。操作的绰号下重振临床教育,他们最初的精力关注在文档恢复学生的作用。问题的细节可以在他们的在线请愿书,找到相应的90秒的视频。
他们认为,这种变化将改善我们的文档技能通过提供学生更好的反馈他们的笔记。目前,许多学生已经编写普通的笔记对他们的病人——这个问题,然而,他们很少阅读。拥有一个医生采用和编辑学生的注意会让学生看到特别应该被添加到,移除或改变他或她的最终产品。因此,反馈系统对医疗文档将被嵌入到日常工作流程,和学生将毕业与增强的能力在这一重要的临床技能。
而不是潜伏大厅和等待我们的居民重现,医学生要做出切实贡献团队的内在实现有意义的参与病人护理。这种参与将使我们能够减轻工作负担我们的居民,这将提供这些有经验的临床医生有更多的时间教我们——和动机。重振临床教育认为,增强团队意识的参与将提高一般学生的士气在临床环境。我相信其他全国医学生。
詹妮弗Adaeze Anyaegbunam是一个医科学生在她的同名的博客网站,詹妮弗Adaeze Anyaegbunam。她可以在Twitter上@JenniferAdaeze。这篇文章最初发表于《美国居民项目。
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