这个问题多年来一直循环在学术医疗世界。实习和居民,我会听到抱怨他们看起来多么“措手不及”。不满通常包括诸如准备不足、懒惰或不感兴趣。投诉已经随着时间的推移,兴起和我机构的例子很多:学生迟到轮与咖啡在他们的手中;地中海一个学生胆量直接参加和请求更早被解雇,因为他”没有任何关系。“这个问题似乎渗透所有的学校。这种行为对学生文化的影响之外,它导致准备不充分的实习生和居民。
作为总住院医师,我每周留出教学会议的学生,我想我已经开始更好地理解问题。5到10年前,医学院的期望值很高。你轮,预计将出现过早离开晚了,居民的贝克和调用,并绝对尊重一个主治医师。尊重教育是标准的过程。你穿着得体。让你学,你来准备尽你最大的努力。为什么最近这些标准改变了吗?因为这些品质都得到适当的医学院学生的“成绩单”。
医学院学生成绩,因此,类排名,理论上是基于两个主要组件:临床评估和考试分数(即。架子上的考试)。但事实是,在今天的医学教育,评估完成的居民和学生参加医疗队基本上是无用的。大多数临床成绩评估的结果,本质上是相同的,无论多么勤奋还是懒惰的学生在地板上。提出了很多理由来解释为什么发生这种情况,但是我认为最重要的是评估倦怠。
学术医学充斥着太多不必要的和冗余的评价,大多数医生不把时间和思想使他们有用。这个结果在临床评分,不帮助辨别谁提出excel和刚刚出现的工作,因为他们需要出席的证据。正是因为这一原因,考试分数加权更严重比临床评估眼中的平均医科学生。
“为什么去上班早,了解我的病人当我的测试成绩和审查的“高收益”的事实审查书将进一步我的职业生涯比学习如何更有效地做好体检吗?”“有什么意义的轮所精心准备的演讲,当我将得到相同的分数是我的同事在上午经历审查问题吗?”“有什么意义的印象我参加当所有真正重要的是我的年级和班级排名?”
这些问题引导学生的行为,我不能责怪他们。医学院是竞争力。长期职业计划取决于是否多一个居民小组认为学生不是把质量次的病房。手指必须指向我们的医学教育体系,值测试接管临床知识和技能。我们怎么能指望培养出一代质量从业者没有确保我们灌输的价值实际上练习理论医学上询问他们在课本和学习在考试吗?我们必须教育的潮流转向,或者回一个环境,成为一个医生意味着多一个数字或字母年级或班级排名。
你同意学生们准备不足?你看到解决问题的学生不感兴趣的工作在病房吗?
Ahmad Yousaf是一个内科医生的博客见解住院医师培训的一部分NEJM杂志看。
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