过去的三年半飞,不知怎么的,我完全完成了临床旋转!我刚完成了儿科传染病服务,这旋转与我其他的一个关键:我被学生加入服务培训护士和药剂师。
培训与其他学生本身并不是新的,但是在每一个旋转,他们一直其他医学学生,很少学员从其他学科。这个新经验对我来说是无价的。我们每个人给病人带来了不同的角度讨论,和听其他学生的历史,我发现他们敏锐地询问细节,我甚至没有想到。
举例来说,我们的服务咨询各种儿童认为中线感染。我去看一个病人,连同我们的护士培训,也曾作为一名护士工作了数年。我们一起进行面试。我问起线时使用,病人接触,任何其他症状等等——传统的病史询问方法。当我co-trainee跳进水里,她询问的来龙去脉照顾,它是如何访问(不仅仅是访问),通常是如何改变,以及他们如何使用设备。她网站更详细地检查了线比我想象的要去做,慢慢的取代了着装有更多的技能,我将召集。
这些经历让我想起了跨学科的学习融入医学培训的价值路径。医院本质上是一个层次的空间,有更多比我甚至可以缩写为角色开始理解:MAs, NPs, RNs,不是。很难知道每个人的角色是什么,一个人训练来做,另一个可能无法。支出过去几周与NP和药房实习,我得到了了解他们独特的技能和学到了很多从看患者的互动。
许多医学院校一直朝着改变他们的课程在过去的几年里。也许跨学科书记的培训——涉及各级医学实习生——将是一个值得考虑的下一个创新实习课程。
Hamsika Chandrasekar是一个医学学生博客范围。
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