全国黄金人文荣誉协会(GHHS)努力“认可学生,住院医生和教师谁是富有同情心的病人护理的典范,谁作为榜样,导师和领导者在医学。”该协会最初依赖于一个经过验证的同行提名工具来识别体现临床能力、关怀和社区服务的医学生。
在发现这种对同伴提名的强调之后,我开始质疑自己的人文主义,想知道我的哪些个人经历被我的同伴目睹了。我开始自我怀疑,我是否像我一直渴望的那样,是一个“人性化”的护理提供者。
我想知道,通过尊重医学的人文主义,我们在医学教育中要实现什么?虽然医学教育传统上尊重那些吸引我们周围人注意的更大的行动,但也许创造一个空间,尊重我们中一些人照顾病人的简单优雅、通常更安静的方式,也会有价值。
我记得我走在病人身边,一边和她谈话,一边拉着她的静脉输液杆沿着肿瘤科狭窄的走廊走。我记得我给急着回家的病人带了红彤彤的火球糖果,作为温和的激励,让他对我们有耐心。我记得收到一张感谢卡,上面写满了手写的感激之情,我知道,不知何故,我打动了这个人,就像他打动了我一样。
当我想到我是如何体现人文主义的时候,这些时刻就会出现在我的脑海里。我和我的病人之间有很多亲密的交流,我的病人都很欣赏我的姿势,这本身就是一种巨大的荣誉。这些问题也超出了我的同龄人的视野。
有多少人道主义没有被注意到,没有被目睹,没有被注意到?
我想知道,期望别人注意到一个人的人文主义是否会不公正地强调让观众见证人文主义行为的表现,而不是行为本身的发生。我面临的挑战是:我们如何创造一个学习环境,使这些更私人的医学人文主义表达合法化?
Trisha K. Paul是一名医科学生。
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