作为医学生,我们被要求在临床实践中可能永远不会遇到的罕见疾病的细节学习。然而,我们在照顾数百万人口方面所接受的教育严重缺乏,而这些病人的健康——我们社区中被认为是女同性恋、男同性恋、双性恋、跨性别者或其他性或性别少数群体的成员——正因此受到损害。
令人沮丧的是,关于LGBTQ个体健康差异的数据少得可怜,这在很大程度上是由研究人员造成的未能收集性偏好数据在医学研究参与者身上即便如此,我们知道,在这一群体及其所包含的不同社区中,健康结果几乎都是更糟的。这对于可改变的风险因素是正确的心血管病的患病率肥胖而且2型糖尿病,死亡的风险乳腺癌、使用烟草和其他有害物质,性传播感染自杀意念和自杀倾向和更多。
一般的医学生或医生都知道其中一些健康差异——例如某些LGBTQ群体中性传播感染和自杀率的增加。有些人不是这样。所有这些都需要针对特定人群的培训,以便就影响这些结果的因素对患者进行有效的治疗和咨询。但医学院的学生都说他们缺乏足够的训练并相信在这方面的额外医学教育使他们在诊所中“更有准备”。
美国国家公共电台(NPR)最近的一篇专题报道指出了我们本科医学培训中的这些不足之处医学生的努力在他们自己的机构课程中推动更多LGBTQ健康教育。我也在努力补充现有的LGBTQ课程,通过举办涵盖酷儿、跨性别者和双性人健康的教育午餐会。计划举办一次关于照顾性别发育差异患者的全国继续医学教育会议。开始一个在线出版物,以帮助医生和其他提供者跟上问题的速度同性恋群体的卫生保健.
曾经有一位教职员工告诉我,当我开始临床轮转时,我可能会成为变性病人护理方面的专家,我应该把这些知识传授给我的住院医生和主治医生。
这些都不是必要的。
弥补我国LGBTQ卫生保健教育不足的任务不应该落在医学生身上。作为学生,我们的工作是学习,而不是教授,也不是设计课程。不仅如此,学生主导的改变医学教育的努力是零星的,过度依赖于学生的特别参与,并且在学生进入临床期并最终毕业时,始终有失去跟踪的风险。
我们知道,与其他人群相比,LGBTQ患者有独特的医疗需求和较差的健康结果。那些负责设计和认证我们国家医学院课程的人有责任确保我们未来的医生学会如何为这个国家超过800万的LGBTQ人群提供优质的医疗服务。
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