有一些临床场景,突出我从本科医学教育。我完成了MD /英里程序相结合,我记得从公共卫生,2和3之间插入年医学院和经常感觉生疏了。一个谈话我会永远记住一个我之间听到参加家庭医学旋转(我的第一旋转我的第三年)和他的一个病人,一个女人在她的年代。
“我昨天读医科学生的注意你的访问,发现她提到你有阴道出血。这是准确的吗?”参加问,停下来听响应,我收集是一个确认。
“好吧。一般来说,当绝经后的妇女有出血,有些事情我们建议,以确保没有任何有害的。”
遇到我不知道的结果,是否病人接受了子宫内膜活检,如果是这样,它显示什么。我从遇到的是医学学生,他的身份是未知的对我来说,能有这样的信息收集和病人的治疗产生重大影响。
在医学上,我们通常使用术语“瑞士奶酪模型”来演示团队的每个成员差距在不同的地方,除非这些空地排队,重要的信息可能会有遗漏。然而,作为一个医学生,有时很难看到自己的工具,你可能觉得你的贡献最小。这就是我的感受。
作为我在培训发展居民的家伙,现在作为一个新的出席,我开始认识到医学生扮演的角色从一个不同的视角。在我实习期间,一个学生在我们的团队开发了一个与病人的关系需要定期住院。在下午,学生将检查这个病人,有时和他们玩游戏,当病人需要一个有价值的对手。他们建造的信任关系帮助病人感到舒适和症状与学生分享他的经验,使我们的团队能够提供最佳的护理。这个病人认可我们的团队医科学生为受信任的个人,将要求学生的回报在随后的招生。
作为一个研究员,现在青少年医学的参加,我发现,尽管学生通常是新内容区域,他们重视团队的成员。虽然他们可能不是青春期医学的专家,他们是高度投资于他们的病人。他们把时间花在一个病人后,倾听他们的忧虑,提供鼓励,帮助他们听到的感觉。在这个过程中,他们直接从病人和家属了解疾病。
因此,当我们进入一个病人的房间,并介绍自己,我正确的人介绍自己为“医学生。“如果你是一个医学生,你是我们球队的重要组成部分。你有价值,你的贡献是感激。没有什么“只”。
妮可Cifra是一个青少年医学医生。